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2.回顾蒙氏英语的单词学习
萎靡着过完年的我终于在杭州见到了盼望已久的Ellen。Ellen是我在波特兰培训中心的三位培训师之一。
她的严谨风格，我从当时培训第一天见识到了。因为腱鞘炎，我被特赦使用电脑记笔记，要知道，其他同学全部手写呢！但到了下午，大家开始去教室区域练习了，我也兴冲冲地搬了电脑过去，走到半路，就被她严厉制止了。电脑、手机等电子产品严禁出现在练习区域。但是，我的一切笔记都在电脑里啊！没电脑，练习个啥？于是，我又玻璃心啦，眼泪啊，止不住地流啊.....哭了很久才磨磨蹭蹭地过去。从此，我很不喜欢她。
对她的转变大概从第三周开始。我逐渐发现她是非常严谨的、较真的、很Geek的风格。但她并不是想去针对谁或故意给谁障碍，只是真心要保证大家的学习效果。另外，从第三周开始，她特意安排她的老公Reed帮我逐字逐句地帮我看作业、改作业，每次那份认真严谨，又充满了温暖的鼓励反馈，极大地鼓舞了我。
这份温暖一路陪伴着我，让我从全班最没自信、英语最烂的人，成长到做出全班最好的语言Album的人。也帮助从小对待知识是随便、无所谓、似是而非的我，慢慢开始养成较真、深入研究的Geek风。
所以，这次你能想象到，这次见面，我有多感恩和开心！！而这次作为Ellen的私人助理，也是主要想帮助她准备汉字学习的示范。
虽然是汉字的学习，但我们也要遵循蒙奶奶语言学习的原则。所以我们的着手点是从英文的单词的研究开始的。
我们都知道，蒙小的宇宙教育是要把整个宇宙都带给孩子。具体来说，是给孩子解码宇宙的钥匙。通过什么手段呢？我们会设计一个巧妙的场景，在这个场景里，蒙氏教具可以非常清晰地呈现某一个知识点。为什么不是多个知识点？因为，我们希望把这个知识点“单独拿出来”让孩子发现啊？搞那么多，怎么实现目标？这在英语里叫做Isolation。
然后，我们把这个操作示范给孩子，让孩子通过一遍一遍独立操作蒙氏教具，在充足的感官体验后，慢慢地自主发现其背后的规律和奥秘。这就是蒙氏学习法从感官体验到抽象的过程。
所以，对于英语单词的学习也不例外。所以，我们需要问自己两个非常重要的问题：
1.英语的单词学习中，哪些知识点可以称得上是“钥匙”？
2.如何设计场景，帮助孩子自己发现“钥匙”？
先思考第一个问题：
哪些单词相关的知识可以帮孩子打开英语单词的大门？
我们从小都是一个一个单词拼写这样背，但这个方法肯定不是钥匙。
如果背过红宝书，或者有过用词根来背单词经验的同学来说，肯定会回答是词根、前缀、后缀。除此之外，还有复合词。知道了这些，背单词的效率会提升很多。所以，这些是我们的打开英语单词之门的“钥匙”。
第二个问题：
我们设计什么样的场景，让孩子能够自己“发现”这些钥匙？
现在，我们以后缀的学习为例，一起来看看这个“发现”场景是如何搭建的。
首先，我们先给孩子展示挂在墙上的名叫”后缀“的挂图。顾名思义，这个挂图就是专门为了让孩子”发现“后缀的挂图。画风大约是这样的，当然我们通常会邀请至少两个娃一起做。一个娃多没意思啊？
图片来源：WordStudy:Suffixes,Charts
然后，我们请孩子们自己选择一行并记住它，在教室另一个角落的工作毯上拼出来。这在蒙氏工作里叫距离游戏。为什么要这么做呢?为了帮助孩子更好地锻炼大脑的工作记忆。毕竟孩子要记住几个字母，然后一路想着不可忘记，绕过热闹的教室，然后到教室的另一面再拼出来。是不是很有挑战！？
图片来源：WordStudy:Suffixes,Charts
在动手拼过一遍一行单词后，孩子们已经对这几个单词的拼写有了初步的印象和记忆。然后，我们通过启发式提问的方式促进孩子观察和思考。
”这几个单词有哪些是一样的呢？”
“哪些是不一样的？”
“我们换个颜色把不一样的部分拼出来吧”
图片来源：WordStudy:Suffixes,Charts
当每个后缀以另外一种颜色清晰呈现后，我们和孩子逐一讨论每个词的含义，以及它们含义的区别在哪里……当孩子发现了差异以后，我们可以帮他们梳理定义了：
在某个单词后面附加一点字母串，叫做后缀，它帮助这个单词改变含义。
这里需要注意的是，这些词最好是孩子平时相对熟悉的，至少是已经是口语掌握的词汇，不是生词那种。这样孩子才有可能自己发现后缀对词意的改变。
图片来源：WordStudy:Suffixes,Charts，图片有所调整。
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